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高效地理课堂教学中有效提问的研究

读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。

 
 
 

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高效地理课堂有效提问教学设计与反思  

2014-05-20 09:53:08|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第一节 冷热不均引起大气运动教学设计与反思

华罗庚中学   地理组   李娟

课标要求:

1、运用图表说明大气受热过程

2、以城市和乡村为背景,理解热力环流的成因、应用及利用。

学习目标:

知识与技能

1)运用图示说明大气的受热过程。

2)理解热力环流的形成,并能解释自然界中的热力环流。

3)理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力,是形成风的直接原因

4)理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。

5)运用图示解释风的形成

过程与方法

1)遵循传统的认知规律,以图片以及生活中的事例引入,提出问题,引导学生思考,与学生共同探索,最终得出结论。

2)通过分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对方向的影响,提高学生分析问题的能力。

 情感态度价值观

1)通过对大气运动的学习,理解常见的自然现象,从而建立科学的自然观及正确的环境观。

2)认识大气与宇宙中所有物质一样都是运动的,而且运动变化是有规律的。

学习重点:

1.大气的受热过程;

2.热力环流中大气的运动过程;

学习难点:

1.大气的保温作用;

2.冷热不均引起的大气运动过程;

学习方法:

   分析法、演示法

教学设计:

【导入】

地球被称之为“特殊的行星”,原因之一是有大气层存在,大气与我们的生活息息相关,我们看到的风、云、雨、雾、雪等都与大气运动直接相关。是什么引起大气的运动?

请预习《冷热不均引起大气运动》的“一、大气受热过程”预习完后请填下图:

 

 

 

 

 

 

 

 

1)图中各箭头的含义:AC                            B                                             

D                                E                                       

F                                  G                                       

【教师总结】大气受热过程

【提问】从大气的受热过程来看,地球大气最主要的能量来源是?

        近地面大气主要的直接热源是?

        思考P29的活动(2

【教师总结】

二、热力环流

【教师讲解形成过程】:

【提问】请同学上黑板完成下图热力环流示意图的气流流动方向:

 

 

 

 

 

 

 

【教师引导学生得出几个规律】

                                                                                           

                                                                                           

                                                                                            

                                                                                           

【提问】根据热力环流的原理画出海洋陆地之间的大气流动状况(白天、夜晚)

        城市热力环流

        如果建一座化工厂请问,应该建在城市热力环流之内还是之外,为什么?

【板书】:§2.1冷热不均引起大气运动

一、大气的受热过程

 

 
 


 
太阳                    地面                   大气

 

二、热力环流

 

 

 

 

 

 

 

【反思】1、本节课预习填图的的提问,应该留给学生充足的思考时间。

2、在提问时,如果学生遇到困难,完全不知道箭头分别代表什么含义,教师可以对其中某个箭头的含义做个详细的解说,或者提示,来引导学生的思维。

3、教师以提问的方式引导学生总结热力环流的规律性结论时,提问太多太细碎,以至于学生抓不住主要的规律。这部分提问数量要少,突出规律和重点。

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